Chemia bez tajemnic Klasa 7

Nowy cykl „Chemia bez tajemnic” to odpowiedź WSiP na zmieniającą się rzeczywistość szkolną. Doświadczenia z pandemią, pracą zdalną i nowymi technologiami, pochłaniającymi uwagę dzieci oraz sytuacja nauczycieli, którzy niejednokrotnie uczą równolegle kilku przedmiotów, albo w wielu szkołach, sprawiły, że spojrzeliśmy na podręcznik nieco inaczej.

Postawiliśmy na prosty przekaz, odpowiadający wymogom współczesnego świata i stylu życia oraz przyzwyczajeniom i możliwościom użytkowników – w odniesieniu zarówno do narracji, jak i szaty graficznej oraz obudowy multimedialnej. Cykl łączy to, co sprawdzało się przed pandemią z tym, co będzie najlepsze po niej, dając nowe spojrzenie na podstawę programową. Splatają się w nim niezawodne metody nauczania z innowacyjnymi trendami w dydaktyce, zgodne z istotą edukacji włączającej.

Podręcznik powstał w oparciu o metodę design thinking, polegającą na całkowitym skupieniu się na potrzebach użytkowników, – w tym przypadku nauczycieli i uczniów. Udało nam się stworzyć nowy, zgrany zespół autorski, złożony z aktywnych praktyków, kochających chemię i znających aktualne wyzwania w nauczaniu tego przedmiotu. Takie połączenie zaowocowało stworzeniem materiałów o niespotykanej wcześniej jakości.

Nowoczesne praktyki w zakresie projektowania cyklu „Chemia bez tajemnic” nie oznaczają jego oderwania od szkolnej rzeczywistości. Wszystkie omawiane treści są w pełni zgodne z aktualną podstawą programową, a proponowane doświadczenia są możliwe do wykonania zarówno w szkole, jak i w domu. Dzięki temu, przy zachowaniu innowacyjnej formy, nauczyciele mają pewność, że poruszane zagadnienia odpowiednio przygotowują uczniów do egzaminów i dalszej edukacji.

Autorzy tworzący cykl „Chemia bez tajemnic” korzystali z nowoczesnej metody design thinking. Polega ona na całkowitym skupieniu się na potrzebach użytkowników – w tym przypadku nauczycieli i uczniów. Zgodnie z zasadami tej metody, WSiP przeprowadził badania w rzeczywistości szkolnej na niespotykaną dotąd skalę.

Setki godzin konsultacji, ankiet, paneli i wywiadów pozwoliły nam doskonale zrozumieć potrzeby użytkowników naszych publikacji. Braliśmy udział w 600 godzinach lekcyjnych w polskich szkołach podstawowych, w rzeczywistych warunkach, z 2600 uczniami i setką nauczycieli! Nowe podręczniki i ćwiczenia były poddawane takim badaniom na wielu etapach ich kreacji, stale mając w centrum naszej uwagi nowe potrzeby dzisiejszego nauczyciela i ucznia.

Przygotowując nową ofertę do chemii chcieliśmy jak najlepiej dopasować ją do potrzeb współczesnych uczniów i nauczycieli. Potrzeby te wynikają nie tylko ze specyfiki przedmiotu, ale przede wszystkim z dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości szkolnej i pozaszkolnej. Pandemia znacząco wpłynęła na to jak funkcjonują uczniowie w trakcie lekcji, ile czasu na przygotowanie mają nauczyciele i gdzie odbywają się zajęcia.

Metoda design thinking ściśle wiąże się z prowadzeniem badań i ciągłą ewaluacją przedstawianych pomysłów. Wyniki zrealizowanych ankiet dają nam pewność, że praca została wykonana poprawnie, a jej efekty wpisują się w potrzeby nauczycieli oraz uczniów. Już dzisiaj wiemy, że nasza „Chemia bez tajemnic” zyskała następujące opinie:

• 100% badanych nauczycieli stwierdziło, że nowy podręcznik WSiP jest dostosowany do współczesnego ucznia;
• 97% badanych nauczycieli twierdzi, że nowy podręcznik WSiP jest odpowiedni pod kątem trudności;
• 99% badanych nauczycieli oceniło schematy w nowym podręczniku WSiP jako dobre lub bardzo dobre;
• 94% badanych nauczycieli uważa, że podręcznik WSiP w dużym lub bardzo dużym stopniu pomaga w indywidualizacji nauczania.

Wprowadzaniu nowych podręczników w przeszłości towarzyszyło poczucie niepewności – szczególnie ze strony nauczycieli i uczniów. Często podjęcie decyzji o wyborze nowej publikacji było odwlekane w czasie, by zasięgnąć opinii innych nauczycieli.  W przypadku nowego cyklu ten etap mamy już za sobą – „Chemia bez tajemnic” to nowość na rynku, która już zyskała pełną aprobatę nauczycieli i uczniów.

Trudno ocenić nowe podręczniki nie biorąc pod uwagę zespołu autorskiego, który był odpowiedzialny za ich przygotowanie. Dobierając autorów stawialiśmy nie tylko na ich praktyczne doświadczenie w nauczaniu chemii, ale także zaangażowanie w kreowanie nowoczesnej edukacji w Polsce.

Zespół autorski

• Joanna Wilmańska – nauczyciel dyplomowany chemii w Szkole Podstawowej nr 62 w Poznaniu; współpracuje przy realizacji projektów Instytutu Geofizyki PAN w Warszawie; trenerka debat oksfordzkich; prelegentka konferencji i webinariów. Autorka podręcznika metodycznego dla nauczycieli Chemia kl. 7 (MAC). Na Facebooku prowadzi strony poświęcone nauce – „OK Chemia”, edukacji – „Barwy chemii”, grupę dla nauczycieli starających się o awans “Chemicy-dyplomowanie” oraz fanpage szkoły, w której pracuje.
• Aleksandra Kwiek – pracownik inżynieryjno-techniczny na Międzyuczelnianym Wydziale Biotechnologii Uniwersytetu Gdańskiego i Gdańskiego Uniwersytetu Medycznego / Zespół Laboratoriów Dydaktycznych, autorka podręcznika metodycznego dla nauczycieli Chemia kl. 7 (MAC).