Sposób na fizykę Klasa 7

Uważna analiza wniosków wynikających z okresu nauki zdalnej, a także badania potrzeb nauczycieli i uczniów stanęły u podstaw procesu tworzenia nowego cyklu do nauki fizyki w szkołach podstawowych – „Sposób na fizykę”. Przygotowane na nowo materiały odpowiadają na współczesne wyzwania i w przystępnej formie prezentują nawet bardzo skomplikowane zagadnienia.

Punktem wyjścia dla procesu tworzenia nowych podręczników była aktualna podstawa programowa. Wszystkie treści zostały opracowane z wykorzystaniem sprawdzonych metod nauczania oraz założeń edukacji włączającej. Takie połączenie umożliwia efektywną naukę oraz wyrównywanie szans edukacyjnych dla wszystkich uczniów.

Cykl „Sposób na fizykę” powstał w oparciu o metodę design thinking, która zapewnia zgodność końcowego produktu z potrzebami jego najważniejszych użytkowników – nauczycieli oraz uczniów. Dzięki temu lekcje fizyki mogą być prowadzone w oparciu o gruntownie zweryfikowany materiał.

„Sposób na fizykę” to zestaw materiałów dla klas 7-8, które tworzą uzupełniające się publikacje, wprowadzające uczniów w świat podstawowych zagadnień fizycznych. Zadbaliśmy o to, by wiedza przekazywana w podręcznikach odpowiadała możliwościom poznawczym młodych ludzi, jednocześnie bazując na podstawie programowej. Wszystkie te cele udało się zrealizować dzięki zastosowaniu metody design thinking.

Design thinking to metoda, która dotychczas nie była szeroko rozpowszechniona w polskiej szkole. Dzięki Wydawnictwom Szkolnym i Pedagogicznym sytuacja ta ulegnie zmianie, a korzyści z tego wynikające są trudne do przecenienia. Kluczowym założeniem organizacji pracy opartej o design thinking jest dogłębne poznanie potrzeb użytkowników tworzonego produktu. Nie tylko badaliśmy oczekiwania nauczycieli i uczniów, ale przede wszystkim zderzaliśmy je z kolejnymi wersjami przygotowywanych materiałów. Wszystko to było możliwe dzięki zorganizowaniu projektu badawczego na niespotykaną wcześniej skalę.

Zespół badań i rozwoju, który działa w ramach WSiP zorganizował trwające setki godzin konsultacje, panele, wywiady i ankiety, a także badania terenowe w całej Polsce. W ich trakcie odbyło się ponad 600 godzin lekcyjnych, w których udział wzięło 2.600 uczniów i 100 nauczycieli. To wszystko pozwoliło nam ustalić, że nasz „Sposób na fizykę” uzyskał następujące opinie:

• 92% uczniów podoba się nasz nowy podręcznik;
• 80% nauczycieli uznało podręcznik WSiP za lepszy od dotychczas przez nich używanego;
• 100% nauczycieli stwierdziło, że podręcznik jest świetnie dostosowany do potrzeb i oczekiwań współczesnych uczniów;
• 70% nauczycieli deklaruje chęć korzystania z nowego podręcznika już od najbliższego roku szkolnego.

Dobre przyjęcie nowego podręcznika wynika przede wszystkim z odpowiedniego języka, opisującego nawet skomplikowane zjawiska w zrozumiały sposób oraz wykorzystania metody design thinking. Wymagała ona od autorów WSiP przygotowania wielu różnych materiałów, które powstawały w oparciu o wnioski płynące z testów poprzednich wersji. To pozwala nam wprowadzić na rynek zupełnie nowy podręcznik, który ma już jednak akceptację swoich przyszłych odbiorców.

Przygotowanie zupełnie nowego podręcznika wymagało zaproszenia do współpracy autorów, którzy uczą fizyki oraz angażują się w tworzenie nowoczesnej edukacji. W ten sposób byliśmy w stanie odpowiedzieć nie tylko na aktualne, ale także wiele przyszłych wymagań nauczycieli i uczniów w szkołach podstawowych. Doświadczenie naszych autorów, to kolejny argument za wyborem cyklu „Sposób na fizykę”.

Zespół autorski

• Tomasz Greczyło – ekspert, praktyk, osobowość. Od 18 lat łączy obowiązki nauczyciela akademickiego (Zakład Nauczania Fizyki Uniwersytetu Wrocławskiego) z pracą w szkołach różnych etapów edukacyjnych (nauczyciel mianowany, obecnie pracuje w SP). Jest współautorem aktualnej podstawy programowej do SP, współorganizuje konferencje i warsztaty, szkoli nauczycieli i współrealizuje różne projekty edukacyjne. Jest autorem i współautorem wielu publikacji naukowych oraz dydaktycznych, m.in. dotyczących wdrażania nowej podstawy programowej oraz scenariuszy lekcji dla SP. Prowadzi bloga: warsztatpracynauczycieli.blogspot.com.
• Karina Mularczyk-Sawicka – praktyk, nauczyciel dyplomowany (22 lata doświadczenia), aktualnie pracuje w LO. Autorka programu autorskiego do klasy inżynierskiej w jednym z wrocławskich liceów. Jest doświadczonym egzaminatorem maturalnym, weryfikatorem, a od wielu lat przewodniczy zespołowi egzaminatorów. Współpracowała z OKE we Wrocławiu jako ekspert, arbiter, a ostatnio sędzia kompetentny. Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Fizycznego.
• Dominika Pilak-Zadworna – praktyk, nauczyciel kontraktowy (5 lat doświadczenia) w trakcie awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego. Obecnie pracuje w szkole podstawowej, technikum oraz szkole policealnej (studium medycznym). Współautorka i prowadząca różnych projektów edukacyjnych, np. EFS „Inkubator Młodych Talentów” (szkoła podstawowa), „Kącik małego odkrywcy” (zajęcia edukacyjne metodą inquiry based learningdla dzieci w wieku 3-6 lat).
• Grzegorz Wojewoda – ekspert, praktyk, osobowość. Nauczyciel dyplomowany, od 29 lat pracujący w bydgoskich liceach, gimnazjach, technikum oraz szkole branżowej. Jest doradcą metodycznym dla nauczycieli fizyki, egzaminatorem maturalnym, przewodniczącym zespołu egzaminatorów. Jako ekspert współpracował z Centralną Komisją Egzaminacyjną, tworząc zadania egzaminacyjne. Jest współautorem cyklu podręczników WSiP do liceum (Fizyka. Zakres podstawowy), przygotowuje też dla WSiP różnego typu materiały edukacyjne (poradniki dla nauczycieli, arkusze egzaminacyjne, zadania do generatora sprawdzianów).