Geografia bez tajemnic Klasa 7

W przeważającej większości uczestnicy polskiego systemu edukacji zwracają uwagę na potrzebę wprowadzania zmian. W dużej mierze dotyczą one konieczności dostosowania warunków nauczania do realiów współczesnego świata. Skala wyzwań dodatkowo wzrosła za sprawą pandemii i ściśle z nią związanego okresu nauki zdalnej. Wszystkie te głosy miały istotny wpływ na przygotowanie nowego cyklu – „Geografia bez tajemnic”.

Nauki przyrodnicze są ściśle związane z rozbudzaniem ciekawości do poznawania świata. Nasi autorzy za główny cel postawili sobie przekazywanie informacji z zakresu geografii w sposób kompleksowy, aktualny i angażujący. Wszystko po to, aby uczniowie szkół podstawowych, a także ich nauczyciele, mogli korzystać z materiałów edukacyjnych odpowiadających na ich potrzeby i oczekiwania. Mocną stroną serii jest uwzględnienie informacji z zakresu geografii regionalnej.

Podręcznik z cyklu „Geografia bez tajemnic” powstał w oparciu o aktualną podstawę programową i w pełni odpowiada jej zawartości. Fundamentalne znaczenie ma także wyrównywanie szans edukacyjnych, dlatego w naszych nowych publikacjach znajduje się szereg rozwiązań wpisujących się w aktualny trend edukacji włączającej. Takie połączenie umożliwia efektywną naukę, uwzględniającą jednocześnie zróżnicowanie indywidualnych możliwości uczniów.

Zadbaliśmy o to, by nowa seria oprócz odpowiednio zweryfikowanej zawartości merytorycznej, prezentowała wszystkie informacje w atrakcyjny dla nauczycieli i uczniów sposób. Aktualnym i najnowszym danym, towarzyszą czytelne mapy oraz ilustracje. Podczas tworzenia cyklu „Geografia bez tajemnic” bazowaliśmy na metodzie design thinking, , która zakłada pełną koncentrację na oczekiwaniach przyszłych użytkowników naszych wydawnictw.

„Geografia bez tajemnic” to materiały dla szkół podstawowych, które tworzą nowoczesną i spójną całość. Ważne było dla nas nie tylko uwzględnienie wszystkich zagadnień wynikających z podstawy programowej, ale także zaprezentowanie ich w sposób odpowiadający zróżnicowanemu poziomowi uczniów. Realizacja tak skonstruowanych założeń była możliwa dzięki zastosowaniu metody design thinking.

Design thinking to styl pracy, który doskonale wpisuje się w potrzeby polskiego systemu edukacji. Z jednej strony jest to metoda, która zyskała już uznanie w świecie biznesu, a z drugiej jej filozofia z powodzeniem może być stosowana w trakcie prac nad tworzeniem nowych podręczników. W tym przypadku kluczowe znaczenie ma nie tylko poznanie potrzeb użytkowników materiałów edukacyjnych, czyli nauczycieli i uczniów, ale przede wszystkim stałe badanie, czy przygotowywane publikacje spełniają zdefiniowane wcześniej oczekiwania.

Pracując w duchu design thinking zorganizowaliśmy projekt badawczy na niespotykaną wcześniej skalę. Zespół badań i rozwoju, który działa w ramach WSiP zaangażował nauczycieli i uczniów w trwające setki godzin konsultacje, panele, wywiady i ankiety. Niezwykle istotne były także badania terenowe w całej Polsce, podczas których odbyło się ponad 600 godzin lekcyjnych, w których udział wzięło 2.600 uczniów i 100 nauczycieli.

To wszystko pozwoliło nam ustalić, że nasza „Geografia bez tajemnic” uzyskała następujące opinie:

• 90% badanych nauczycieli uznaje nowy podręcznik WSiP za dostosowany do współczesnego ucznia;
• 94% badanych nauczycieli stwierdziło, że nowy podręcznik WSiP jest odpowiedni pod kątem trudności;
• 98% badanych nauczycieli uważa, że polecenia w nowym podręczniku WSiP są zrozumiałe;
• 98% badanych nauczycieli oceniło zdjęcia w nowym podręczniku WSiP jako dobre lub bardzo dobre.

Tak dobry odbiór podręcznika i zeszytu ćwiczeń z cyklu „Geografia bez tajemnic” jest efektem prowadzenia prac w oparciu o design thinking. Tworząc nowe publikacje, przygotowywaliśmy ich kolejne wersje, a bazując na wnioskach z badań, wprowadzaliśmy dalsze zmiany. Oddając nowy podręcznik mamy więc do czynienia z produktem zupełnie nowym, a jednocześnie już zatwierdzonym przez nauczycieli i uczniów.

Nowe podręczniki, to także nowe podejście do kompletowania zespołu autorskiego. Zadbaliśmy o to, by „Geografia bez tajemnic” była tworzona przez nauczycieli – praktyków, angażujących się w budowanie nowoczesnej edukacji w Polsce. To dodatkowy powód, dla którego nasze podręczniki cieszą się tak dobrym odbiorem wśród nauczycieli i uczniów w całej Polsce.

Zespół autorski
• Arkadiusz Głowacz – doktor Nauk Geograficznych, a także wieloletni nauczyciel geografii w SP w Łodzi, a od 2022 r. w Warszawie, koordynator Programu Matury Międzynarodowej. Organizator konkursu wiedzy geograficznej o Polsce „Znaszli swój kraj”. Autor publikacji dydaktycznych oraz współautor podręczników do geografii.
• Barbara Dzięcioł-Kurczoba – nauczycielka geografii od 29 lat, obecnie pracuje w Publicznym LO Uniwersytetu Łódzkiego. Działa również w Pracowni Dydaktyki Geografii WNG UŁ. Współorganizatorka konkursu geograficznego „Znaszli swój kraj”; Egzaminator maturalny geografii od 2005 roku.
• Maria Adamczewska – nauczycielka geografii od 28 lat, uczyła w liceum, technikum, zasadniczej szkole zawodowej. Działa w Pracowni Dydaktyki Geografii WNG UŁ oraz współpracuje z PTTK Oddział Łódź Polesie. Współorganizatorka konkursu geograficznego „Znaszli swój kraj”, pracuje w Komitecie Okręgowym Olimpiady Geograficznej w Łodzi, a od 2013 r. pełni funkcję Przewodniczącej Oddziału. Egzaminator maturalny z geografii z wieloletnim doświadczeniem.