Poznajemy przyrodę Klasa 4

W polskich szkołach zachodzi wiele zmian, a w ostatnich latach dynamikę temu procesowi dodatkowo nadała pandemia i wymuszony przez nią okres nauki zdalnej. Nowe potrzeby dostrzegają nie tylko nauczyciele, rodzice i uczniowie, ale także wydawcy edukacyjni i autorzy podręczników. I to właśnie dlatego na rynku ukazał się nowy podręcznik WSiP dla klasy czwartej – „Poznajemy przyrodę”.

Wiele metod stosowanych od dekad w szkołach, przestało działać. Inne mogą być nadal wykorzystywane, ale pod warunkiem nadania im nowocześniejszej formy. Bezdyskusyjnie wdrożenia wymagają natomiast najnowsze osiągnięcia wypracowane dzięki modelowi edukacji włączającej. Tworzeniu nowego podręcznika do przyrody przyświecały wszystkie te wyzwania i wiele nowych wniosków, zidentyfikowanych podczas badań terenowych, czyli w szkołach.

W ręce nauczycieli i uczniów oddajemy podręcznik oraz zeszyt ćwiczeń, które są oparte na aktualnej podstawie programowej, a zawarte w niej zagadnienia prezentowane są w nowoczesnej formie. Dobór tematów i forma ich przekazania uwzględniają dodatkowo zróżnicowany poziom wiedzy i umiejętności uczniów, a także potrzebę wyrównywania szans edukacyjnych. Zadbaliśmy także o odpowiedni balans pomiędzy treściami biologicznymi a geograficznymi.

Podręcznik „Poznajemy przyrodę” powstał w oparciu o metodę design thinking. Jest to innowacyjny sposób pracy nad publikacjami edukacyjnymi, który na pierwszym planie stawia potrzeby nauczycieli oraz uczniów. Te drobiazgowe przygotowania pozwoliły nam wprowadzić na rynek innowacyjne materiały edukacyjne, wspierające efektywną naukę przyrody.

„Poznajemy przyrodę”, to podręcznik i zeszyt ćwiczeń dla uczniów klasy czwartej szkoły podstawowej. Jego przygotowanie odbywało się w oparciu o metodą design thinking, która wiązała się z koniecznością przeprowadzenia badań na niespotykaną dotąd skalę. Dzięki temu możliwe było jednak przygotowanie materiałów w pełni odpowiadających potrzebom ich przyszłych użytkowników.

Design thinking to metoda, która od pewnego czasu jest wykorzystywana w najbardziej nowoczesnych firmach na całym świecie. Zastosowanie tego typu wzorców podczas prac nad podręcznikiem szkolnym umożliwia dokładne odczytanie potrzeb odbiorców w dynamicznie zmieniających się warunkach. W projekt prowadzony przez zespół badań i rozwoju WSiP, zaangażowanych było wielu uczniów i nauczycieli.

Podczas trwających setki godzin konsultacji, paneli, wywiadów i ankiet, a także badań terenowych w całej Polsce zbieraliśmy szczegółowe informacje na temat oczekiwań uczniów i nauczycieli. Nowe materiały zostały przetestowane podczas 600 godzin lekcyjnych, w których udział wzięło 2.600 uczniów i 100 nauczycieli. To wszystko pozwoliło nam ustalić, że:

• 100% badanych nauczycieli twierdzi, że nowy podręcznik „Poznajemy przyrodę”, przygotowany przez WSiP jest dostosowany do potrzeb współczesnego ucznia;
• 89% badanych nauczycieli twierdzi, że nasz podręcznik do Przyrody ma odpowiednią ilość materiału;
• 91% badanych nauczycieli oceniło schematy w nowym podręczniku WSiP do Przyrody jako bardzo dobre;
• 90% badanych nauczycieli oceniło grafiki w nowym podręczniku WSiP „Poznajemy przyrodę” jako bardzo dobre.

Prace nad nowym podręcznikiem wg tej metody wymagały przygotowania wielu różnych wersji materiałów, które były następnie oceniane przez nauczycieli i uczniów. Bazując na otrzymywanych informacjach zwrotnych, wprowadzaliśmy oczekiwane modyfikacje, a ostateczna wersja podręcznika uwzględnia wnioski z wieloetapowych badań. To przekłada się na unikalną sytuację, w której na rynku pojawia się nowy podręcznik, będący zarazem zaakceptowany przez swoich przyszłych odbiorców.

Przygotowanie nowego podręcznika wymagało skompletowania zespołu redakcyjnego, którego zadaniem było stworzenie treści odpowiadających potrzebom współczesnych nauczycieli i uczniów. Zadbaliśmy o to, by autorzy byli nie tylko praktykami, ale także osobami bezpośrednio zaangażowanymi w tworzenie nowoczesnych rozwiązań edukacyjnych.

Zespół autorski
• Anna Romańska – nauczycielka geografii i przyrody w SP nr 130 w Łodzi. Pani Anna prowadziła projekty edukacyjne finansowane przez UE oraz projekty rządowe np. „Cyfrowa szkoła”. Jest autorką scenariuszy lekcji (Fundacja Orange, Ministerstwo Środowiska) i filmów („Mała Akademia BBC”) i aktywnie dzieli się swoją wiedzą na różnych profilach o charakterze edukacyjnym w social mediach. W swojej karierze miała okazję opracowywać materiały do lekcji z wykorzystaniem technologii VR. Pani Anna będzie również główną autorką nowego podręcznika WSiP do geografii w klasie 5, co pomoże zbudować płynne przejście pomiędzy przyrodą w klasie 4, a geografią w klasie 5.

• Joanna Gadomska – nauczycielka biologii w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych im. Fryderyka Chopina w Żychlinie. Członkini grupy „Superbelfrzy RP” oraz Edukator Roku 2020 w kategorii Ekologia. Otrzymała różne nagrody i wyróżnienia: nagrodę Ministra Edukacji Narodowej; dwukrotnie nagrodę Wielkopolskiego Kuratora Oświaty; Medal Komisji Edukacji Narodowej oraz Brązowy Medal za Długoletnią Służbę; wyróżnienie w konkursach Wielkopolski Nauczyciel Roku 2016 oraz Nauczyciel Roku 2018. Na Facebooku prowadzi profil „Biologia z blondynką”, który ma ponad 20000 obserwujących. Pani Joanna będzie również współautorką nowego podręcznika WSiP do biologii w klasie 5, co pomoże zbudować płynne przejście od przyrody dla klasy 4.

• Katarzyna Przybysz – nauczycielka biologii i chemii w Szkole Podstawowej im. Tysiąclecia Państwa Polskiego w Dzierzgoniu. Do niedawna dyrektorka tej szkoły. Członkini grupy Eduzmieniaczy – „Superbelfrzy RP”. Ceni podejście doświadczalne i projektowe. Doskonale zna rzeczywistość szkolną i trudności z jakimi mierzy się w swojej pracy nauczyciel.